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任务导向项目教学法教学模式探析

2018-11-27 15:37 来源:项目教学法论文 有人参与在线咨询

中文期刊网 www.dgyongwin.com 摘要:随着中职专业人才发展计划的推进与汽车维修市场对人才的需求标准逐渐专业化,中职院校汽修专业需积极建立创新型实践教学模式,提升学生的实际水平。对此,本文对中职汽修专业“任务导向项目教学法”教学模式进行了基础性研究,经过实践检验,此种教学模式可有效促进学生专业技能水平的提升,实践效果较好。

关键词:中职汽修;任务导向;项目教学法;教学模式

近年来汽车市场逐渐繁荣,科学技术的高速发展也为汽车制造与维修行业加大了难度,进而相关维修行业工作人员也需进一步强化自身的业务能力。对此,中职汽修专业应根据用人市场需求,革新传统人才培养策略,通过变革教学模式,更新教学内容等方式提高中职汽修专业教学效率与质量。为进一步促进改革,任务导向项目教学法的应用逐渐在中职院校推广,受到学生与教师的认可。

1任务导向教学法的内涵与实施方法

1.1任务导向教学法的内涵与价值

现代社会经济市场与科学技术高速发展,汽车行业相关技术信息更新速度加快,然而很多中职院校汽修专业教材的信息比较落后,车型、技术等方面信息年代较为久远且内容刻板化[1]。对此,项目导向就是通过实施全面化项目以促进教学目标的达成,其意将课堂理论知识讲解和时间操作指导相融合,最大程度发挥学生的创新、创造能力,提高其综合学习水平。为满足汽修市场对人才的专业化要求,任务导向性教学方法通过模拟真实工作环境与工作任务,对原有教材内容进行合理创新创造,提高学生的理论知识能力与动手操作能力[2]。

1.2任务导向教学法的实施方法

任务导向教学法将一线工作实践问题作为教学基础,将工作任务从计划、调研、信息、检验等几个方面进行划分。首先教师应对学生的工作方向与工作重点进行计划性指导,培养学生自主分析问题的能力,具体课题该用哪方面专业知识,除教材外还需用到哪些资料或者实际案例,维修相关标准信息是否更新,市场导向是否变化等都是需要维修人员时刻关注的,在思考这些问题时学生就可逐步养成自主思考以及自我判断的能力。确定初步信息后,教师可让学生记录下思考过程中的问题并整理出解决问题的思路方法,后根据自己的思路方法运用所需设备并根据自己制定的维修计划开始进行实践操作,在不断的实践操作中,学生可逐渐提高自身操作熟练度。最后,教师应该要随时指导,保证学生的检查工作细致到位,以便及时调整方向并解决问题,保障其维修质量[3]。除此之外,在实际教学中,利用任务导向项目练习书,学生可较为清晰地了解并形成任务型知识学习体系。同时学生可以根据教师教授课程或技术指导实践对项目练习书进行相应地增减修改,与教材相比,这种形式更加与时代信息相符,可以弥补教材信息相对落后的缺陷。教师在指导学生制作任务导向项目练习书时,不仅要保证其内容的丰富性,即包括所有讲授内容,同时还要确保形式的多样性与新颖性,多采用图片讲解或表格陈列的方式,使学生能够直观具体的理解知识。关于学生任务导向项目书,其关于每个知识点的基本理念、操作原理、结构成法、联动系统等方面知识都应尽可能全面,同时还要保证具体汽修系统的养护、检查与修理知识贴合实际,有较强的操作性。处理大部分的发动机系统概念图,相关结构组成、功能分配、流程故障等方面的图表补充也应进一步完善。通过任务导向项目书的详细讲解,学生可模拟各类发动机装拆操作,提高其演示报告的具体性、生动性。

2实施任务导向项目教学法时应注意的问题

第一,随时注意实际问题的解决。在实际操作中肯定会出现各类实践错误,学生对此应保持积极学习心态,认识到解决问题是提高知识技能的关键方法。第二,必要时可模拟具体学习情境,遇到问题时,客观情境的模拟可帮助学生理解问题,构建形象的学习认知体系[4]。

3结束语

总而言之,随着汽车行业的快速发展与现代科学技术的高度发达,汽修人才的专业标准也进一步提高。本文从任务导向教学法的内涵、实施方法与注意问题等三个方面对中职汽修专业“任务导向项目教学法”教学模式进行了初步探索研究,以促进院校相关专业的改革。

参考文献:

[1]刘建美.高职汽修专业“任务导向项目教学法”教学模式研究与探索[J].职业技术教育,2010,31(29):54-57.

[2]丁继斌.美国社区学院汽车维修专业工学交替项目化教学模式研究[J].职业技术教育,2012,33(11):88-91.

[3]王文乐,李宏.高职汽修专业“现代师徒制”人才培养模式探索与实践[J].科教文汇(中旬刊),2015(10):102-103.

[4]彭高宏.高职汽修专业实习教学存在的问题与对策探讨[J].教育教学论坛,2012(22):20-22.

作者:高畅 刘娅 单位:驻马店农业学校

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